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06/09 |
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Mitte Juni soll mit einem
bundesweiten Bildungsstreik deutlich gemacht werden, dass es
auch auf dem Campus noch Widerstand gibt. Da kommt ein in der
Hochschulpolitischen Reihe des AStA der Freien Universität
Berlin herausgegebene Band „Hochschule im historischen Prozess“
gerade zur richtigen Zeit. Denn der Autor Jens Wernicke, der in
Weimar Kultur- und Medienwissenschaft studiert hat, schrieb eine
kleine materialistische Geschichte der Hochschulen.
Er zeigt auf, dass die auch in Teilen der Protestbewegung vielgerühmten Humboldt’sche Hochschulreform vor allem den Interessen des damals aufstrebenden Bürgertums geschuldet war. So sei Humboldts Hauptziel „die Überwindung der im Zunftwesen erstarrten Universität“ gewesen. Wernicke zeigt auf, dass sich der Begriff der Wissenschaftsfreiheit des Hochschulreformators in der Gewerbefreiheit des Bürgertums sein Gegenstück hatte. Auch das sozialliberale Hochschulprogramm der 60er Jahre griff Forderungen und Warnungen konservativer und liberaler Bildungspolitiker auf, Sie konstatierten, dass das überkommene Bildungssymptom der fordistischen Phase des Kapitalismus nicht mehr gerecht werde. Auch die Denkschrift des SDS von 1961 mit den Titel „Die Hochschule in der Demokratie“ stehe noch in „bürgerlich-demokratischen, liberalen und humanistisch-antifaschistischen Traditionen“, so Wernicke. Erst in den späten 60er Jahren habe der SDS und andere Protestgruppen im Zuge ihrer Linksentwicklung die These vertreten, dass diese Forderungen nicht mehr vom Bürgertum, sondern der Arbeiterbewegung umgesetzt werden müssen. Kritisch setzt sich Wernicke mit den angeblichen Erfolgen der Bildungsreform der 60er Jahre auseinander. Als Resultat der Öffnung der Hochschulen bleibe festzuhalten, dass „die kulturell benachteiligten Klassen und Klassenfraktionen stets weniger als die Mittelschichten und diese wiederum weniger als die herrschende Klasse... profitiert hätten“. Mittlerweile wird Wernickes kritische Sicht auf die sozialdemokratische Bildungsreform auch von anderer Seite bestätigt: Der Soziologe Michael Hartmann gehört zu den Pionieren bei Entmystifizierung dieser Reformen, wenn er feststellt, dass Arbeiterkinder faktisch keine Chancen auf Spitzenpositionen in Unternehmen hätten. „Während der letzten vier Jahrzehnte hat sich dieser Unterschied nicht etwa verringert, wie man angesichts der Bildungsexpansion und der von früheren SPD-Regierungen verkündeten Formel von der Chancengleichheit hätte annehmen können, sondern vertieft. Die Aussichten auf eine Topposition sind für die Sprösslinge des gehobenen Bürgertums bis auf das Zweieinhalbfache gestiegen, für die des Großbürgertums sogar bis auf das Fünffache“ wird Hartmann in der Monatszeitung Konkret zitiert. Die neoliberale Bildungsreform
der 90er Jahre verfestige und zementiere die Ungleichheiten im
Bildungswesen weiter. Bildung werde durch die Implementierung
marktwirtschaftlicher Wettbewerbsmechanismen vollständig von der
ökonomisch-technischen Entwicklung abhängig. Wernicke befasst
sich nicht nur mit kritisch mit Schlagworten wie lebenslanges
Lernen auf Abruf. Er geht auch auf die neoliberalen Netzwerke
ein, die unter dem Stichwort Eigenverantwortung für
Flexibilisierung und Studiengebühren werben. So heißt es auf
einem Plakat der neoliberalen Denkfabrik Initiative Neue
Soziale Marktwirtschaft (INSM). „Ist es nicht ungerecht, dass
ein Kfz-Mechaniker einem Rechtsanwalt das Studium bezahlt?“ Mit
ähnlichen Argumenten wird selbst in Kommentaren der
linksliberalen Tageszeitung die Einführung von
Studiengebühren verteidigt. Am Ende des Bandes betont der
Autor, dass es auch vom Widerstand der Schüler und Studenten
abhängt, ob der neoliberale Umbau des Bildungssystems so
reibungslos wie bisher durchgesetzt werden kann. Wernickes
Büchlein kann zur theoretischen Bildung der Aktivisten beitragen
und dazu , dass der Bildungsstreik Teil eines längeren Kampfes
„um’s Ganze wird.
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